Niet elke school heeft hetzelfde nodig. De ene wil eerst zien hoe het eruitziet, de andere wil meteen aan de leerlijnen werken. De ene school begint van nul, de andere past EDI al jaren toe en wil verder. Daarom werken we niet met één pakket, maar met zes bouwstenen die je vrij combineert.
Open workshops bij Bijleren in Leuven, voor iedereen die geïnteresseerd is.
Bekijk ↓Wij komen naar jullie, met het hele team en jullie eigen lesmateriaal.
Bekijk ↓Wij geven de les, jullie kijken mee, bij jullie eigen leerlingen.
Bekijk ↓Meekijken en meedoen in de klas, met feedback achteraf.
Bekijk ↓Leerlijnen, doelen en instructiemateriaal op orde.
Bekijk ↓Onze eigen apps voor automatiseren, oefenen en doelen opvolgen.
Bekijk ↓Bij Bijleren in Leuven geven we workshops die openstaan voor iedereen die met EDI aan de slag wil.
Je hoeft dus niet te wachten tot je school een traject opstart, en je hoeft ook niet met een hele groep te komen. Je schrijft je gewoon zelf in. Leerkracht, zorgcoördinator, directeur, student in de lerarenopleiding of logopedist: iedereen die met leerlingen werkt, is welkom.
Je zit er tussen collega's uit andere scholen, wat het gesprek meteen breder maakt. Je hoort hoe het elders loopt, en je vertrekt met lesmateriaal dat je zelf hebt omgebouwd.
Wij komen naar jullie, met het volledige team, en werken met jullie eigen methodes en leerlingen.
Dat is het verschil met een workshop: hier gaat het niet over voorbeelden uit een willekeurige klas, maar over de lessen die jullie volgende week geven. Iedereen hoort dezelfde uitleg, maakt dezelfde afspraken en vertrekt met hetzelfde kader. Dat scheelt maanden discussie achteraf.
Een halve dag werkt als kennismaking, een hele dag als je meteen wil oefenen. Voor een groot publiek of een ouderavond kan de vorming ook de vorm aannemen van een inspirerende sessie, met humor en zonder dat iemand op zijn stoel wegzakt.
Ook te boeken als presentator of moderator van je event.
Wij geven een echte les aan jullie eigen leerlingen, terwijl het team achterin meekijkt. Dat doen we pas nadat jullie een vorming op school hebben gehad.
Er is geen filmpje dat dit vervangt. Een demoles gebeurt in jullie klas, met jullie kinderen, met jullie handboek, inclusief het kind dat er even niet bij is en de vraag die je niet had zien aankomen. Precies daarom overtuigt het: collega's kunnen niet meer zeggen "ja, maar bij ons ligt dat anders".
Voor de les krijgt het team een kijkwijzer mee: waar let je op, en waarom. Na de les bespreken we na, ook wat niet liep zoals gepland. Dat laatste is vaak het leerzaamste deel van de dag.
Doorgaans geven we twee tot drie demolessen op één dag, in verschillende leerjaren, zodat zowel de onderbouw als de bovenbouw zich herkent.
Waarom die volgorde? Zonder het kader ziet een team vooral een les die vlot loopt. Mét het kader ziet het wát er precies gebeurt: waar de kleine lesafsluiting zit, hoe het begrip gecontroleerd wordt, waarom die vraag zo gesteld werd. Pas dan levert een demoles echt iets op.
De bouwsteen die het verschil maakt tussen "een boeiende studiedag" en "we doen het nu echt anders".
We komen kijken en meedoen. Geen beoordeling, geen scorelijst die bij de directie belandt: we observeren met een gedeelde kijkwijzer, doen waar het past mee als co-teacher, en bespreken meteen na de les na: twintig minuten, over één of twee concrete dingen.
Wat de directie krijgt, is een geanonimiseerd beeld van wat er schoolbreed opvalt. Nooit iets over een individuele leerkracht. Dat leggen we vooraf schriftelijk vast, omdat het vertrouwen anders meteen weg is.
Uit onze eigen evaluaties: een studiedag zonder opvolging staat na een jaar nog in 41% van de scholen overeind, met observaties loopt dat op tot 68%.
Inbegrepen in het jaartraject.
Goede instructie in een rommelige leerlijn blijft dweilen met de kraan open.
Soms ligt het probleem niet bij hoe er lesgegeven wordt, maar bij wat er wanneer aan bod komt. Doelen die twee keer terugkomen en ergens anders een gat laten. Een handboek dat de opbouw van je eigen school niet volgt. Vakgroepen die elk hun eigen begrippen gebruiken voor hetzelfde ding.
In een ontwerptraject werken we daaraan met je kernteam: we brengen de leerlijn in kaart, schrappen wat dubbel zit, formuleren doelen in leerlingentaal en bouwen instructiefiches die iedereen kan gebruiken, ook de collega die volgend jaar nieuw begint.
Dit is de traagste bouwsteen, en de enige die blijft liggen wanneer wij weer vertrekken. Daarom werken we altijd mét jullie mensen, nooit in hun plaats.
Meestal een vervolg op een jaartraject, zelden een startpunt.
Bijleren is niet alleen een vormingscentrum. We bouwen al jaren eigen apps, en die sluiten precies aan op de fasen waar een leerkracht het krapst zit in tijd.
Want daar knelt het meestal. Je weet ná de kleine lesafsluiting perfect wie er nog niet mee is, maar je kan niet tegelijk aan de instructietafel zitten én de rest opvolgen. En automatiseren vraagt herhaling die je met dertig leerlingen onmogelijk allemaal zelf kan begeleiden.
Onze tools nemen dat stuk over. Ze vervangen je instructie niet. Dat kan software niet en dat moet ze ook niet willen. Ze geven je de ruimte om die instructie te geven aan wie ze op dat moment nodig heeft.
Van klanken naar woorden naar teksten. Oefenplatform dat klanken en woorden tot leven brengt, inzetbaar voor zelfstandige verwerking bij taal en lezen.
woordenschat.be
Multisensorieel hoofdrekenen: automatiseren door te zeggen, tonen en tekenen. Elke leerling doet voortdurend iets, precies wat de techniek "activeren" vraagt.
reken.club
Breng letters tot leven: jij legt ze, de app zegt ze. Van klank tot woordniveau, bruikbaar aan de instructietafel en voor wie extra ronden nodig heeft.
letterlezer.be
"Het tafelvierkant is geen hulpmiddel, maar een leermiddel." Een expliciet aangeleerd denkmodel in plaats van een kaartje dat leerlingen blijven gebruiken, precies de EDI-redenering over steun die afneemt.
tafelvierkant.be
De minimumdoelen omgevormd tot een gebruiksvriendelijk leerplatform, gemaakt op vraag van scholen. Helpt om doelen om te zetten naar concrete lesdoelen in leerlingentaal.
kleuterdidactiek.be
ICT slim inzetten met het hele schoolteam: van tools om aan doelen te werken tot duurzame oplossingen voor beleid. De plek waar een EDI-traject blijft hangen na afloop.
bijleer.school
Prijzen en licenties verschillen per tool. In een schooltraject bekijken we samen wat zinvol is, en wat je beter niet aankoopt.
Je kan elke bouwsteen los boeken. Maar in deze volgorde versterken ze elkaar het meest.
Eén of twee collega's proeven er zelf van in Leuven en brengen het verhaal mee terug.
Nu kent het hele team het model en heeft iedereen er zelf mee geoefend.
Ze zien het werken bij hun eigen leerlingen. "Dus zó ziet dat eruit."
Het zit nu in de eigen lespraktijk, met feedback waar het nog wringt.
Vastleggen wat werkt, zodat het een schoolafspraak wordt in plaats van een gewoonte.
Stappen 1 tot 4 zitten samen in ons jaartraject.
De software staat bewust niet in deze rij: die loopt naast alle vijf de stappen mee, van dag één tot lang na afloop.
| Als je vraag is… | Dan kies je | Inzet |
|---|---|---|
| "Ik wil er zelf eens van proeven" | Workshop in Leuven | ½ tot 1 dag |
| "Ons team moet eerst overtuigd raken" | Vorming op school | 1 dagdeel |
| "Laat maar eens zien dat het bij ons kán" | Demolessen, na een vorming | ½ dag |
| "We passen het toe maar weten niet of het klopt" | Lesobservaties | 1 dag per ronde |
| "Onze leerlijn zit niet goed in elkaar" | Curriculumontwerp | 3 tot 5 dagdelen |
| "We willen leerlingen gerichter laten oefenen" | Software die EDI ondersteunt | doorlopend |
| "We willen dit schoolbreed en blijvend" | Jaartraject | 1 of meerdere schooljaren |
Dat is zelfs de gebruikelijke gang van zaken. Veel scholen starten met een workshop of een vorming op school en bekijken pas daarna of ze verder willen. We werken niet met verplichte pakketten.
Een van onze gecertificeerde trainers. We stemmen vooraf af welk vak en welk leerjaar, zodat we ons goed kunnen voorbereiden op jullie leerstof en leerlingen. Van kleuterklas tot secundair is mogelijk.
Dan gaat die niet door. Observaties werken alleen als ze veilig voelen; verplichten haalt precies weg wat ze bruikbaar maakt.
Graag. We stemmen af met wie er al bij jullie over de vloer komt, zodat we elkaar aanvullen in plaats van tegenspreken.
Vaak wel. Alleen demolessen combineren we niet zomaar: die geven we pas nadat het team een vorming heeft gehad. Wat wél kan op één dag is een voormiddag vorming en een namiddag observaties. De rest bekijken we in het intakegesprek.
Dat hoeft ook niet. Vertel ons waar jullie vandaag tegenaan lopen, in een intakegesprek van een half uur zeggen we eerlijk wat wél en niet zinvol is.